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教师的人格魅力之修炼

2018-09-12 作者:明金霞 来源: 浏览次数:0

      教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现,是教师的教育机智不可缺少的要素之一。教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的,深远的,有些方面甚至会影响学生的一生。

教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才。教师的言教重要,身教更重要。崇高的教师人格对于推动学生的心灵来说是无价的,教师修炼自身素养,完善自身人格至关重要。教师如果能在教育教学中展示教师的人格魅力,充分发挥教师的人格效应,真正在人格上赢得学生的心,学生就会自然生成对教师的仰慕之情,心甘情愿地接受教师的教育。

                教育人格魅力的基本特征主要有以下五点:

一、        先进性

教师是人类灵魂的工程师。因此,对教师的人格要求应当比其他职业有更高、更先进的要求。(二十一世纪的教师不仅要在道德品质上具有广泛的先进性,时代紧迫感,同时还要不断汲取现代文化科学理论知识。注重文化底蕴的积淀,还要不断潜心学习,努力开拓自己的知识结构,以满足学生的求知欲。教师的知识才能越丰富,他面临的文化科学知识对生活的态度越鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒,敬佩自己的教师,并且学习他们对科学知识的追求,爱好、进取、拼搏、开拓的精神。)

二、        示范性

“师者,人之模范”。教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的青少年。教师的言谈举止、待人处世,乃至气质、性格等,都会对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。(“桃李不言,下自成蹊”,教师注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,言教辅以身教,身教重于言教,学生受到影响,其不良的行为和习惯受到约束,得到修正。)

三、        继承性和稳定性

教师的人格魅力并非一蹴而就,而是中华发族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。从孔子的“学而不厌,诲人不倦”,到今天的“春蚕”、“红烛”“园丁”“人梯”精神,两千多年来,教师的人格魅力已成为我们发族宝贵的道德伦理财富。

四、        奉献性

教师的工作是“树人”工程,虽功在千秋,却难以取得立竿见影的收效。这就要求教师必须具有“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚品质和以无私奉献为基础的人格魅力。(教师的奉献精神,应融入平凡的日常工作之中。视教育事业如生命,做学生的良师益友。我们要认真备课,及时批改作业,对教学内容做到日日清,周周清,月月结。将学生视做学习的主人,发展的主体。立足学生的未来,学生的成长,时刻提醒自己教学相长,共同发展。)

五、           合作性

在教育工作中,要摒弃文人相轻、嫉贤妒能、业务封锁、各自为政的不良陋习。同事之间应相互团结协作,相互支持,共同创造出一个良好的工作集体。因为现代的教学已经不可能单独由个别教师来完成了,而必须由各门学科和发挥不同职能的教师共同承担。俗话说:“一枝独放不是春,百花齐放春满园。”如果每个教师只顾自己所任科目的发展,其效果往往会不尽人意。这就好比是螃蟹拉车,车是绝对不会朝着预定的方向前进的,只有将大家的力量汇聚成一股绳,才能产生良好的效应。

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